【绵机幼】“i思考·数学学习与发展核心经验”研训之九月解析数概念

9月27日，绵阳市机关幼儿园新学期“i思考.数学学习与发展核心经验”培训再度启航。本次研训活动的主题为“数概念核心概念及应用”与“数运算核心概念及应用”。
 

上半场：数概念

Part 1——分组讨论

老师们结合自己的教学经验，分别举例说明数数的四项原则及四种方法。

Part 2——专家梳理与讲解

看！我们一起来数数培训现场有多少人。何老师结合现场案例，带领老师们一起感受按照固定顺序、一一对应、顺序无关、基数顺序等不同原则进行数数，深入浅出地帮助老师们理解每种数数原则及方法的具体含义，以及数字的基本用途。

Part 3——解析活动案例

老师们带着以下三个问题思考、讨论《i思考教师参考用书》里小、中、大班三个数学活动：

①活动设计的核心概念？

②不同年龄段幼儿数数的特点？

③影响幼儿数数的关键因素有哪些？

       小组讨论

       分享交流

       专家点拨

       教师要关注活动中涉及的新经验有哪些，已有经验有哪些？

       活动过程中怎样落实核心经验？教师如何支持？

       老师们通过分析活动案例进一步理解核心概念，在实施活动案例的过程中运用核心概念，最终将核心概念扎根在心里、根植于脑里。

下半场：数运算

Part 1——分组活动

       小组研讨

小组任务：设计成人学习活动，说明对“分解与组合”、“数量变化”等核心概念的理解。

       经验交流

       专家点拨

何老师再次强调：对核心概念的理解要抓住关键词。

Part 2——活动实录观摩

老师们带着以下问题，观看活动视频《十个猴子床上跳》：

       活动设计的核心概念？新经验？已有经验？

       基于核心经验和幼儿的学习，教师采用了哪些有效的教学策略？

Part 3——解析活动案例

何老师邀请老师们再次开展活动视频中的数学游戏，还原活动案例，并指出：

       活动中要落实核心概念，必须要及时调整教学策略。

       提问时机非常重要，要时刻关注孩子。

       活动设计不必花哨，应追求“单纯而有效”。

       重点凸出的活动才是优质的活动。

核心概念的理解是为了更好地运用，我们的教学正是将这样的理念落地生根。接下来的一个月，老师们将带着何老师布置的任务“选择一个年龄段，设计一个数概念或数运算的教学活动”，将今天的所学所思付诸于实践。

期待下个月研训中老师们的精彩呈现吧！