【绵机幼】班级动态：素胚勾勒青花瓷，笔锋浓淡总相宜——大四班·STEM玩创活动“China·瓷”

China，本“瓷器”之意，是我国古代的伟大发明、国粹之一。在绵阳市机关幼儿园2018年“欢庆六·一之经典永流传”绘画主题活动中，大四班以“国民瓷器”——青花瓷为绘画元素，展现了一屏青花、满园“青”韵。

Step 1：确定玩创任务

“老师，我想做一个真正的青花瓷。”

“老师，我们来做一个青花瓷吧！”

孩子们的热切希望，促使了“China·瓷”活动的开始。

Step 2：设计画样——宣纸走笔描青花

做青花瓷之前，得有“画样”。我们从认识、临摹青花瓷的经典纹样开始，在自己设计的瓷器里，画上经典纹样，当然，还要画上属于我们自己的创意纹样。

Step 3：技术准备——做瓷材料大搜集

“做青花瓷需要哪些材料呢？”

“是不是就是把橡皮泥晒干就可以了？”

这个和捏橡皮泥可大不一样。通过资料搜集，我们发现：要做一个青花瓷，需要好多好多专业的工具，比如拉坯机、雕刻工具、釉料、高白泥等等等等。

（拉坯机） （雕刻工具）  （釉料） （高白泥）

Step 4：初次尝试——牛刀小试so easy

    我们决定从最简单的青花瓷片做起。可是，要制作一个青花瓷片究竟有哪些步骤呢？通过查阅资料，我们发现一个成品青花瓷片和烤饼干一样一样的：捏→搓→压→晾→上釉→烧。

（捏、搓）            （压平）            (小模型)

(摆盘晾干、上釉)       （烧制成功）

各种形状的青花瓷片做好了，可光秃秃的不怎么好看。怎么装扮漂亮呢？我们想到了钥匙扣。于是，我们向大六班的美美工坊发出订单，请他们帮我们编制了很多好看的彩绳，制作成项链和手串。看！是不是别具一格，很有特色!

（钥匙扣）         （大六班小伙伴编织加工）

          （项链）                  （手串）

编者语：绘制画样、准备材料和工具、确定制作步骤，是帮助幼儿建立一个完整工程思维的重要前提；在幼儿制作青花瓷的过程中，必须非常熟悉各种工具的用途，并能熟练使用。整个过程，是对幼儿工程素养和技术素养的培养和发展。

Step  5：难度升级困难多——要让瓷器立起来

“我想做青花瓷的碗和瓶子。”

“我想把我的瓷器立起来。”

我们请来了专业的陶艺老师，从搓泥、做坯到上釉，老师教得很仔细，我们也学得很认真。但，看着容易做着难，一个成功立起来的瓶子背后，是无数次失败的“倒塌”。

（我的碗成一坨了！）  （瓶子烂掉了！）   （哈哈，又失败了）

一次次的失败，让我们逐渐总结出成功的秘诀：

1.左手使劲扶住陶土不能动。

2.右手造型（碗/杯子：用一根手指在中间钻一个洞，其他手指提拉边缘；盘子：拇指食指轻轻捏住边缘）。

3.控制拉坯机转速，不能太快，也不能太慢。

4.双手保持湿润，给陶土加适当的水，不能太多也不能太干。

Step 6：勾花施釉——青花浓淡出毫端

等待了半个月的自然阴干，终于可以画上我的创意青花。先“勾勒”、“混水”，再“施釉”，最后“烧制”、“出窑”。看，我们的第一批青花瓷做成了！

真是“白釉青花一火成，花从釉里透明分”。 

（第一次作品）

“为什么我做的青花瓷表面有很多的小疙瘩？”

原来，在勾勒素坯之前还需要“利坯”，将我们的瓷器打磨光滑。瞧，越来越熟练的我们，作品是不是也越来越美呢？

（第二次作品）

（第三次作品）

编者语：从平面的青花瓷片到“立起来”的青花瓷器，从色釉的调配比例到烧制作品的温度控制，整个过程，是幼儿科学素养（物理科学、化学科学等）和数学素养（图形和空间方位）的综合发展；无数次试误（瓷器倒塌）的体验，是幼儿技术素养（使用工具、塑形技术）提升的良好契机；发现问题（瓷器表面的小疙瘩）、解决问题（利坯）的过程也是幼儿工程素养（评估与验证）提升的过程。

Step 7：家长支持——青出于蓝胜于蓝

我们邀请了爸爸妈妈们一起来参与做青花瓷的活动。爸爸妈妈们可都要拜我们为师呢。“徒弟们”都学得很认真，看，“师徒”联手的作品是不是也很赞呢！

编者语：做瓷器，对于孩子来说是一个巨大的挑战。里面有许多他们怎样努力也克服不了的困难。可是，面对孩子们巨大的热情，我们能做的就是：追随并支持。卷入家长，说是爸爸妈妈拜孩子为师，实则是家长在过程中陪伴、鼓励，在孩子没有理解到技术要领，出现困难时能给予“一对一”的指导，促使孩子能坚持不懈地完成作品创作，并能真正掌握做瓷器的技术要领。

Step 8：《China·瓷》STEM玩创成果展

    独乐乐不如众乐乐。希望幼儿园的所有小伙伴都能欣赏青胎素描、造化天妙之美，也希望所有小伙伴都能加入其中，一起玩创更多别样的国粹精品。      

后记：从绘制“画样”，初具青花瓷的雏形，到最终的烧制成型，孩子们动手操作、发现问题、解决问题，经历了无数次的失败，也学会了如何战胜失败。我们欣喜地看到，孩子们在STEM“玩创”的过程中，动手解决问题能力的提升，合作意识的增强；更加惊喜地发现，STEM核心素养在孩子们的身上一点一点地生根、发芽。