1+8＞9：集思广益做教研，同心协力促进步

9月16日—20日，市机关幼儿园数学教研组进行了教研课展示及研讨活动。9名教师分别呈现了不同特色的数学集教活动。

9-10月份，数学教研组开展了多次教研活动。在教研活动过程中，组内9位教师一起探讨数学教学的艺术，共享教学经验，畅聊教学技巧。老师们的思想在交流中碰撞，灵感在互助中迸发，能力在携手中提升。

理论学习，启发思考

教研组认识到：在长期的一线教育实践中，教师们积累了大量的经验，需要理论统整，发展领域教学知识。因此，教研组首先针对幼儿数学核心经验进行整理和探讨，从“数概念与运算”、“集合与模式”、“比较与测量”、“图形与空间”四大块面探讨各年龄段幼儿的核心经验与发展目标，使老师对幼儿数学学习的基本特性和典型性表现有了更深入的了解，启发老师们进一步思考“教什么更适合”、“如何教效果更好”。

阅读绘本，整合教学

数学教育应该渗透于孩子们的生活之中，这毋庸置疑。我们关注的是，如何保证数学固有的逻辑体系和结构序列与幼儿园课程的融合；如何确保生活取向的数学活动对幼儿认知发展起到推进作用。

在教研过程中，老师们应用了非常好的整合数学的载体——数学绘本。老师们在优秀绘本中挖掘数学教育价值，共同研读。绘本中生动活泼的语言、引人入胜的故事情节与数学知识巧妙融合，带给了老师们很多的灵感。开展趣味性、情景化的数学教育成为老师们的共识。

组内观摩，反思研讨

在集体学习、确定思路之后，教师们各自选择内容，自我研磨，第一轮数学教研活动顺利开展。创意的想法，流畅的过程，多维的角度，每一活动都体现了老师的用心和努力。其中谢芳老师、刘雨晴老师都借助绘本《咕咚先生》，与孩子们共同“研究”分类的多样性，趣味性的语言、丰富的教具紧紧抓住了孩子的注意力。而杨兰老师和伍桂琴老师则借鉴数独游戏的玩法，和孩子们“玩转”九宫格，由浅入深，循序渐进，培养孩子的数学思维能力。彭小栩老师的《雨后大营救》则有效利用了区域中的已有材料，用“修路”这种情景化的方式，引导幼儿认识图形的旋转。

每一次教研课后，老师们进行了课后评析。当所有教研活动结束后，大家各抒己见，反思总结。通过深入的学习探讨，老师们对数学活动的设计与组织有了更清晰的认识，能够给予孩子数学学习方面更多的支持。

九个教学活动各有特色，难以取舍。究竟推荐哪一个来做全园展示呢？小伙伴们，你们期待吗？