【绵机幼】“儿童语言学习与发展核心经验“研训（五）——学用相长，稇载前行

常学常新，常思常明；常践常得，常悟常进。2021年1月14日，绵阳市机关幼儿园的老师们迎来了新年里的第一次专业学习，亦是本学期的最后一次“儿童语言学习与发展核心经验”研训活动。与前几期活动不同，本次活动主要以生动具体的语言教学活动为载体，通过反思、再现、讨论等形式展开了深入的研讨。

来自中班的叙事性讲述活动《寻找绿绵羊》揭开了上半场活动的序幕。在活动中，我们看到幼儿围绕“寻找绿绵羊”的任务用“谁在哪里干什么”的句式，以及“先、然后、最后”的连词运用描述了故事的主要情节。教师以游戏化、情景化的教学策略促使幼儿兴趣斐然，活动目标有效达成。

活动结束后，老师们根据培训专家何红梅老师提出的任务，从“确定分析活动（设计与实施）有效性的路径”和“根据活动分析路径分析从设计到实践的有效性，并提出改进意见”两方面，分组运用核心经验评析活动的有效性，并提出了适宜的、可操作性强的改进措施。

随后，何老师对活动进行了专业的点评，并再次带领大家回顾了儿童叙事性讲述的核心经验及阶段目标、叙事性讲述活动的设计与实施等相关理论知识。同时，何老师还对老师们疑惑的“叙事性讲述活动如何选择适宜的讲述内容?”和“如何利用绘本故事开展叙事性讲述？”给予了详细的解答。

下半场的活动由观摩一场孩子的精彩辩论活动《有弟弟妹妹好不好？》展开。观摩中，老师们对活动环节、孩子的的言语表达、教师的提问与回应等做详实记录。观摩后，老师们分小组交流各自的活动记录，并再次进行梳理，还原活动方案。在这个过程中，老师们发现这样的看课形式对于教师的倾听能力、归纳总结能力都是一种提升。

接着，老师们在仔细阅读了观摩课的活动教案之后，又结合辩论活动的核心经验对本次活动设计与实施的有效性展开了激烈的讨论和深入的研讨。

 何老师指出：在语言核心经验的学习中，教师的引导、提问、回应，都将直接影响孩子的理解和感受，教师必须想明白、问清楚，才能对孩子起到真正的支持。

到此，绵阳市机关幼儿园本学期的“儿童语言学习与发展核心经验”研训就告一段落了。短短的五期研训，内容丰富，耐人寻味。在这样的活动中，我们也渐渐明白：教师的专业成长与提升是为了真正地走向儿童。为理解而学，是我们可以给予儿童的珍贵而智慧的礼物！