【绵机幼】“i思考.数学学习与发展核心经验”研训之七月模式教学实战篇

前情回顾

怎样有效地进行集体教学活动的分析与评价？

1.分析、评价什么？

——教与学的有效性。

2.分析、评价谁？

  儿童——儿童是否获得有效的学习与发展。

  教师——教师的支持是否有效。

3.怎样有效地进行活动分析与评价？

  （1）儿童的学——从儿童的学反思教师的教。儿童通过活动学习什么？儿童怎样在学？儿童获得了怎样的学习与发展？儿童在学习的过程中出现了哪些问题与困难，造成这些问题的原因有什么？

（2）教师的支持。整个活动的教学重点是否明确？活动环节安排是否科学、合理？每个环节中教学策略的选择与运用是否有效？活动中对儿童的关注。

    孩子们在幼儿园的学习生活已告一段落，老师们的学习却仍在继续。7月4日，绵阳市机关幼儿园“i思考.数学学习与发展核心经验”研训活动再度开启。本次研训活动聚集于“模式核心概念的运用”，进行了模拟教学的活动展示与研讨。

                   第一部分：活动展示与教案还原

活动一：小班数学活动《模式火车》（执教者：许鑫）

活动创设了搭火车去旅行的游戏情境，使用乐高这一易获取、易操作的材料，帮助“幼儿”在活动中识别ABAB、AABBAABB模式，并对这两种模式进行复制与扩展。

活动二：大班数学活动《拍拍乐》（执教者：黄淑敏）

运用动作的形式表现模式排列，聚焦于对AAB模式的识别、扩展、填空，以及对模式排列的创造。

活动三：大班数学活动《铺小桥》（执教者：谢芳）

从包含多种元素的复杂图片中识别模式，然后运用蘑菇钉对所提供的模式进行多元表征，最后创造出有规律的模式序列。

    每个活动展示结束后，老师们立即展开小组讨论，还原活动教案，并在微信群中共享。

第二部分：活动有效性分析与优化建议

老师们分小组研讨活动的有效性分析与优化建议，并依次分享了小组讨论成果，并对每一个活动都提出了自己的看法与建议。

专家引领：宁谊幼教课程专家何红梅老师从活动目标、活动主要环节的设计、活动材料的选择、分享环节的提问等方面对三个活动进行了评价，提出的建议使老师们茅塞顿开。

正如何老师一直强调的，核心经验的有效运用需要老师们打破数学教学的传统观念，从PCK理念的全新视角出发设计活动、组织活动、评价活动。这对于我们来说，无疑是充满挑战的，但机幼人追求卓越的脚步永不停歇！期待八月暑假归来后的再次实训！