【绵机幼】“i思考·数学学习与发展核心经验”研训之完结篇

我们相识于

上一个阳春三月

一路走来

不觉

已路过了夏

遇见了秋

拥抱了冬

迎来了新的春天

寒来暑往

专业在这里提升

成长在这里继续

    3月5日，绵阳市机关幼儿园“i思考×数学学习与发展核心经验”最后一次研训活动在润琢园如期举行，为历时一年、每月一次的研训活动划上了圆满的句号。本次研训活动主题：聚焦“比较与测量”核心经验的认知与理解、“i思考”数学材料包的使用。

实训一：活动展示《方块七兄弟》

我园青年教师陈美展示了原创活动——大班数学《方块七兄弟》。该活动源于幼儿在区域活动中操作材料“方块拼图”时出现的学习困难。解读幼儿的行为，这可能是幼儿对图形核心经验掌握不足，由此，教师设计了此活动给予幼儿学习支持。

·幼儿学习与发展目标：

1.通过观察、操作、变换方块的位置，将方块组合成不同的造型。

2.感受立体图形组合拼搭的变化，培养幼儿的空间思维能力。

·活动瞬间：

实训二：活动研讨与分享

·小组讨论：

围绕图形和空间的核心经验，分析活动的有效部分，说明为什么有效？提出优化建议，说明为什么需要优化？怎么优化？

·分享交流：

老师们分享本小组讨论结果，并大胆提出自己的看法和建议。

·执教老师反思：

·专家点拨：

——关注幼儿学习过程中遇到的困难，反观活动设计。

——核心概念从理解到运用需要持续、反复的理解、内化。

实训三：幼儿数学核心经验“比较与测量”

v 核心概念解读：

有关比较的核心概念

1.直接比较和间接比较：物体之间的比较可以是直接比较，而当无法进行直接比较时，则使用间接比较。间接比较需要使用测量工具。

2.确立属性特征：确立所要比较物体的属性特征是进行比较的重要前提。

3.属性特征排序：在物体属性比较的基础上，可以按照其量的差异特征进行排序。

4.量的守恒：在量的比较过程中能不受外部形式的干扰。

有关测量的核心概念

1.测量属性特征：我们可以对同一物体的不同属性特征进行测量。

2.测量的原则：测量必须是“均等的”。

v 任务：

让我们一起来做一个关于比较的活动——比纸条

  ·2人一组将纸条进行比较

  ·3人一组将纸条进行比较，再排序

v 分享：比较的过程和方法

实训四：聚焦问题，深入持续地思考

                      ——来自教室中的数学问题

围绕实际教学中的“真问题”，展开“实研讨”，从核心经验出发，通过观察幼儿的学习，解读幼儿的学习困难，从而找到支持幼儿发展的有效策略。

v 问题研讨

v 专家点拨

建议1：

——让幼儿描述了解孩子的思考，如“1个积木1个积木空一点1个积木1个积木空一点¼¼”

    ——用问题引导幼儿继续操作了解其思考“接下来是什么呢”（看孩子能否预测或按其规律续排）

建议2：

——教师描述求证幼儿的思考，如“我看见你的积木排列是2个积木空一点¼¼”

——用教师的语言去帮助幼儿思考。

 

实训五：“i思考”数学材料包使用培训

    何老师从课程设计的整体架构、理解教学活动设计意图，到教学活动的具体实施，再到教学用具的操作使用做了全方位的讲解。有效地帮助老师们解决了教学活动中，幼儿学什么、怎么学、怎样教的问题。

   

回顾来时路

时节轮回，为期一年的“i思考数学学习与发展核心经验”研训活动在今日画上圆满的句点。回顾一年来的实训内容：聚焦“早期数学核心概念”的几大模块——集合与模式、数概念与运算、图形与空间、比较与测量，通过专题教研、小组讨论、教学观摩、实操训练等形式进行深入的研讨，老师们对幼儿数学学习与发展核心经验早已谙熟于心，能更为科学地进行数学教学活动的设计与实施、反思与改进，为幼儿早期数学学习与发展搭建鹰架。

系列培训活动回顾

2018.3 首次研训——聚焦核心经验“模式”

2018.4.17 聚焦核心经验“集合与分类”

2018.5.22聚焦数学核心经验提升数学教学有效性

——现场教学活动研讨

2018.6.25 聚焦“模式核心概念的运用”

2018.7.4聚焦“模式核心概念的运用”

——现场教学活动研讨

2018.9.27“数概念核心概念及应用”与“数运算核心概念及应用”

2018.11.23聚焦“数概念”核心经验的教学活动展示与研讨

2018.11.29聚焦“图形核心概念的运用”

2018.12.11聚焦“图形”核心经验的教学活动展示与研讨

2019.1.17聚焦“空间方位”核心经验的认知与理解

 

后记

园长妈妈小结：“引进专家”，聚焦一个领域的核心经验展开持续性的、系统性的专题研训活动，是市机关幼儿园创新展开的培训模式。这样的培训，更具针对性、实践性且参与度高，老师们在这一年中的专业成长快速，值得庆贺。

园长妈妈展望：专题实训暂告一段落，接下来，我们还将持续深入地研讨，以专题性研讨的方式，请专家来园为大家点拨、解惑。

“不积跬步，无以至千里”，

“不积小流，无以成江河。”

乐学善思的机幼人，

目标是：专业，更加专业！