【绵机幼】“i思考·数学学习与发展核心经验”研训之十一月“解析图形”

11月29日，绵阳市机关幼儿园“i思考·数学学习与发展核心经验”研训活动再度开启。本次研训活动聚焦“图形核心概念的运用”，解析图形教学活动的有效开展。

Part 1：图形与周围世界

小组任务：选择环境中任意物体，用几何图形表征出来。其他小组成员猜测图形所代表的物体。

专家点拨：我们可以利用二维和三维的空间图形来表征和理解周围世界。

Part 2：图形特征

小组任务：

Ø  比较并描述圆形、方形、三角形、梯形等几何图形的特征。

Ø  结合自己的教学经验，讨论小班幼儿认识图形特征的困难有哪些？帮助幼儿分析、理解图形特征的策略。

专家点拨：

1.明确小班幼儿需要认识哪些图形。

2.认识图形的关键特征（例如什么是边/角，有几条边，几个角）。

3.为幼儿提供丰富的图形材料。

4.关注幼儿学习图形的路径：观察→触摸→操作→语言描述。

5.活动建议：绳子围合、泥工活动、绘画活动等。

Part 3：图形变换

何老师借用笔记本这一常用办公用品，带领大家一起感受“移动”、“翻转”、“旋转”三种不同图形变换方式的具体含义。

Part 4：图形分解与组合

小组任务：

Ø  将手上的长方形A4纸分割成不同的几何图形；再利用分割后的图形组合成新的图形。

Ø  思考活动中涉及什么核心经验？

Ø  儿童在图形组合中最大的困难是什么？

专家点拨：

1.不同的图形可以组合成一个新的图形（组成），或分割成其他图形（分解）。

2.图形组合中涉及的经验有：图形特征、图形的分解（对图形关系的理解）、图形变换的经验。

3.图形的数量和种类越多越困难。

Part 5：活动实录观摩

老师们带着以下任务和问题，观看活动视频《什么山洞最安全》

1.还原活动方案。

2.活动中涉及哪些核心经验？新经验有哪些？已有经验有哪些？

3.活动目标是什么？

4.活动过程中，教师是如何支持幼儿学习的？幼儿的学习态度、方式如何？

5.提出活动优化建议。

何老师指出：通过i思考的系列培训，老师们已经学会了用核心经验分析活动。但核心经验的运用不仅仅是分析、优化活动，最终还是要落脚到用核心经验观察、解读幼儿，帮助幼儿掌握核心经验。

接下来的半个月，老师们将带着何老师布置的任务“选择一个年龄段，设计一个图形与空间的教学活动”，将今天的所学所思付诸于实践。相信老师们通过今天的研训学习，厘清了图形的核心经验，对于图形的教学实践也有了一定的认识，设计与实施活动更加得心应手。

本次培训，我园定点帮扶的凯迪贝特教育园和圣菲实验幼儿园的5名骨干教师准时到园参加。经过系列的研训，几位老师已渐入状态，能和我们一起积极讨论、大胆发言，表达自己的所思所想。花开无言，叶落无声，期待受帮扶的几位老师能在持续的研训中“破茧成蝶”。

嗨！亲爱的老师们，咱们12月11日再见吧！