【绵机幼】生态游戏案例：菜园里的秘密之蚂蚁的秘密
天地造世源自然，繁衍生息成世间
万物皆有灵
感知、敬畏、尊重、善待生命
从一棵芽、一只小小的蚂蚁开始
走进蚂蚁王国
发现蚂蚁的秘密
提出问题、探究问题、解决问题
探寻顺应
基于儿童的立场，迈向深度学习
中班菜园里的秘密之蚂蚁的秘密
01活动源起
孩子们在菜园里观察植物时，乐乐对着同伴喊了起来:“哇塞!快来看，这里有好多蚂蚁啊!”小伙伴们都被他的喊声吸引了过去，果然发现一片草莓的叶子上有很多蚂蚁。
航航：“快看，蚂蚁正在搬东西呢！”
豆豆：“它们要搬到哪儿去呢？”
淼淼：“哇！有只蚂蚁正在吃草莓呢。”
浔浔：“蚂蚁最喜欢吃西瓜了，我家里就有这本书。”
佑佑：“蚂蚁还喜欢吃饼干呢！”
……
兴趣是最好的老师，一场关于“蚂蚁的秘密”的探究之旅就此开启。
02蚂蚁问题大收集
问题一：你在哪里发现过蚂蚁？
珊珊：“我在木板上看到过蚂蚁。”
海豚：“我在大树上看到过蚂蚁。”
七妹：“我在地上发现了蚂蚁。”
朵儿：“我在茄子上见过小蚂蚁。”
洋洋：“我在树叶上看到过蚂蚁。”
航航：“我在草丛里见过。”
……
问题二：关于蚂蚁，你想知道什么呢？
多好：“我想知道蚂蚁的家在哪里？”
墨墨：“蚂蚁的家是什么样子的？”
欣宜：“我想知道蚂蚁喜欢吃什么？”
睿睿：“蚂蚁它有好朋友吗？”
辰辰：“蚂蚁会生宝宝吗？”
珊珊：“蚂蚁怎么和朋友玩游戏呢？”
……
小脑袋里冒出一个个小问号，等待我们一一去探索、解答。
03寻找、引诱、捕捉蚂蚁
你们知道蚂蚁喜欢吃什么吗？
小骁：“蚂蚁喜欢吃葡萄。”
欧阳：“蚂蚁喜欢吃面包。”
小语：“蚂蚁喜欢吃饼干。”
一一：“蚂蚁喜欢吃橘子。”
杭杭：“蚂蚁喜欢吃巧克力。”
七妹：“蚂蚁喜欢吃花卷。”
……
可以用什么工具捉蚂蚁呢？
“勺子。”
“铲子。”
“夹子。”
“渔网。”
“树叶。”
“筷子。”
……
捉蚂蚁时要注意什么呢？
淼淼：“要悄悄地说话。”
萱萱：“要轻轻地走，不然会把蚂蚁吓跑的。”
棋棋：“捉的时候要轻轻地捏，不然会把蚂蚁捏死的。”
……
“哇！你们知道得真多。这些问题的答案是不是你们讲到的那样呢？我们用行动来验证吧。那你们准备一点蚂蚁喜欢的食物和捕捉蚂蚁的工具，明天我们一起去捉蚂蚁吧。”
捉蚂蚁
第二天，孩子们带来了很多食物，有饼干、面包、葡萄、桔子、糖果、巧克力、蜂蜜、白砂糖、牛奶片等。
孩子们准备的捕捉工具有：勺子、铲子、夹子、渔网、奥特蛋、水瓶、化妆刷、奶瓶、小桶等。
“孩子们，带上你们的食物和工具，我们一起到菜园里去捉蚂蚁吧！”老师和孩子们一起浩浩荡荡地出发了。
走，捉蚂蚁去！
孩子们是怎么捉蚂蚁的呢？
小蚂蚁，快来吃苹果吧！
小蚂蚁，我有饼干屑，快出来吃哦！
我的桔子可好吃了，快来哦！
嘘！小声点，别把蚂蚁吓跑了。
我们一起想办法捉蚂蚁！
哈哈哈，我们捉到蚂蚁了。
把我们的成功经验分享给其他小伙伴，你们也去试试吧！
04蚂蚁的家
蚂蚁捉回来了，“家”安在哪里呢？孩子们围绕新的问题展开了讨论。
猜测：你知道蚂蚁的巢穴是什么样子的吗？
海豚：蚂蚁的家里有很多个房间，有的房间放食物，有的房间睡觉，我在书上看过的。
庞豆豆：我知道有通道把每个房间连在一起。
……
在一番讨论后， 孩子们决定把蚂蚁的“家”画下来。
语言活动：《蚂蚁的地下王国》
蚂蚁的家究竟是什么样子的呢？
语言区投放了很多关于蚂蚁的绘本，如《蚂蚁的日记》《蚂蚁的地下王国》《蚂蚁的一天》《蚂蚁的故事》《喂，小蚂蚁》《蚂蚁和西瓜》《法布尔昆虫记——地下王国统治者蚂蚁》等，在区域活动、过渡环节等时间段，孩子们都会去取书自主阅读，获取更多关于蚂蚁的信息，并尝试用图画和符号将自己猜测的蚁穴记录下来。
在阅读活动《蚂蚁的地下王国》中，孩子们通过师幼共读立体书《蚂蚁的地下王国》，直观、形象地了解了蚁穴的构造，感受到小小蚂蚁们迸发出的强大生存能力。
在餐前过渡环节，应孩子们的要求，老师也会和孩子们一起分享绘本，倾听、表达、思考，孩子们对蚂蚁的了解越来越多。
建构区里，孩子们尝试用各种积木搭建《蚂蚁王国》，迁移经验的同时，延长、围合、转弯、架空等建构技能也得以提升。
05观察蚂蚁的身体结构
溪溪妈妈带来了“蚂蚁工坊”，孩子们从家里带来了放大镜。
婷婷：“哇！蚂蚁头上有触角。”
萱萱：“蚂蚁有六条腿呢。”
萱萱：“蚂蚁的身体是一节一节的呢。”
庞豆豆：“看，它前面的两条腿在搬糖果，后面的四条腿在走路哦！”
一一：“看！他们的触角碰在一起啦！”
……
每一次观察，孩子们都有惊奇的发现。
在科学活动《可爱的小蚂蚁》，孩子们在有序地观察、完整地讲述中，进一步梳理经验，察觉蚂蚁的身体结构。
自从有了“蚂蚁工坊”，孩子们每天都会自告奋勇地去照顾小蚂蚁。每次喂食前，他们都会先清理食盒，再把从家里带的糖果、饼干，或是留下的午点喂给蚂蚁吃。
清理食物残渣
给蚂蚁喂食
哇，蚂蚁修了好多路啊！
孩子们主动把自己的观察情况用绘画的形式记录下来。
这是我们的观察日记哦！
06蚂蚁的分工
不同的蚂蚁有怎样的分工？
海豚：我知道有蚁后。蚁后是专门生宝宝的。
淼淼：我在小区里看到过有翅膀、会飞的蚂蚁，妈妈说它是飞蚁。
一一：我知道有蚂蚁专门负责找食物，但是忘记是什么蚂蚁了。
……
蚂蚁究竟是怎样分工的呢？孩子们迫不及待地要和老师一起在网上查找有关蚂蚁分工方面的资料。大家一起观看了科普小视频，并展开谈话活动《蚂蚁的家庭》，由此孩子们了解到蚂蚁的分工及其所担负的责任。在美工区，孩子们用老师提供的黏土、毛根等材料自主制作了蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁。
瞧，我做的是雄蚁哦！
07蚂蚁的颜色
在自主阅读过程中，还有一些孩子关注到了蚂蚁的颜色。
棋棋：我见过黑色蚂蚁和黄色的小蚂蚁哦。
海豚：我知道火红蚁是红色的。
冯豆豆：我知道还有白色蚂蚁就是白蚁。
佑佑：我知道还有棕色的小蚂蚁。
……
08蚂蚁的生长
在阅读知识类绘本《小瓢虫》时，孩子们也将经验迁移到蚂蚁身上，提出了很多关于蚂蚁的疑惑。
嘟嘟：老师，小瓢虫的妈妈产下卵，经过幼虫、蛹、最后才变成小瓢虫，那蚂蚁是怎么长大的呢？
浔浔：老师，蚂蚁喜欢吃蚜虫分泌的蜜露，是蚂蚁的好朋友，那蚂蚁还有好朋友吗？它有敌人吗？它遇到敌人会装死吗？
航航：爷爷说蚂蚁排着队走路，就说明快下雨了。
……
好奇心促使，孩子们带着这些问题回家和爸爸妈妈一起查阅了关于蚂蚁的生长过程、蚂蚁的朋友与天敌、蚂蚁的益处与危害等资料，老师也做了相关资料的查阅。在晨圈谈话活动中，我们每天都分享、讨论着新的发现。蚂蚁的秘密，就在这样一点一点的累积中探知。
09蚂蚁精神
观察、探究、了解，随着孩子们对蚂蚁的深入了解，他们还学到了蚂蚁“明确分工却又团结协作”的精神。特别是在阅读了绘本《蚂蚁搬西瓜》后，孩子们将这种团结协作自然而然地运用到了游戏中。瞧，他们一起合作搬轮胎、分工做值日生工作、排队玩游戏……
10教师反思
中六班
彭小栩
苏霍姆林斯基曾提出：“儿童就其天性来讲是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”《菜园里的秘密之蚂蚁的秘密》生态游戏活动，教师先是及时捕捉住孩子们偶然发现中的学习契机，将个别孩子的好奇心变成一群孩子的好奇心，随后，教师采用“设问”“追问”策略，创设相适宜的环境，支持孩子们在真实的问题情境中主动的、探究式的、理解性的深度学习，从而建构其与“蚂蚁”相关的知识经验。在这个过程中，孩子们的探究能力、解决问题的能力、语言表达能力及分工协作能力等都慢慢发展起来。
如果说“兴趣是孩子学习的驱动力”，那么，我的感触是孩子的探究学习亦是我的专业成长驱动力。为了支持孩子们深入探究学习，我查阅资料，一方面建构关于“蚂蚁”的知识网络图作为自己支持孩子深入学习的思维导图；一方面还得积极查阅专业书籍，如《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》等等，准确把握孩子学习与发展目标，支持孩子发展科学探究能力的同时发展多元价值经验。专业成长，就在这样的因需要而学习、思考、践行的过程中累积。
追随孩子，与孩子们一起灵动生长
这便是生态游戏的魅力所在
版权声明
本文系绵阳市机关幼儿园原创稿件，版权归绵阳市机关幼儿园所有。若需转载，请注明出处。
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