【绵机幼】“儿童语言学习与发展核心经验”研训（十二）——学思砺新 行稳致远

踏过春的韵脚，途经三月的灿烂。4月1日，绵阳市机关幼儿园第十二期“儿童语言学习与发展核心经验”系列研训活动如期开展。

结合前期学习以及各年龄段幼儿的“前识字”核心经验，黄舒敏、熊敏、刘欢三位老师分别分享了促进小、中、大三个年龄段幼儿发展“前识字”核心经验的途径和策略。

基于三位老师的分享，老师们针对发展“前识字”核心经验的途径与策略，进行了研讨，并给予了不同的建议。

培训专家何老师何老师指出：在幼儿发展“前识字”核心经验的过程中，教师应关注家园共育，引导家长充分利用好家庭生活及环境，教师给予家长必要的支持，避免急功近利的“小学化”。

 何老师从《3-6岁儿童学习与发展指南》入手，首先带领大家明晰了前书写的重要性，她指出：书写准备是儿童全面发展和全面准备的重要部分。

老师们对前书写的核心经验与发展阶段进行了研讨。

何老师带领大家一起梳理了前书写核心经验三个阶段的发展特点以及它们的具体表现，并结合实例总结了促进儿童前书写经验发展的支持策略。

语言教育应关注儿童的语言整体发展，各领域间的相互渗透促进儿童整体发展。何老师从“听”“说”“读”“写”四个方面，举例说明了在各种类型语言活动中，幼儿整体发展的表现，并以图画书《春天在哪里》为例，引导老师们感受语言与科学领域相互渗透，对于幼儿整体发展的作用，突出了教师具有儿童整体发展意识和课程整体视野的重要性。

值此次系列研培活动结束，我园组织的“儿童语言学习与发展核心经验”系列研训活动就告一段落了。在为期两年12期24场专场的活动中，老师们共开展了23次小组研讨、10次活动分享、11次现场展示、3次情景体验，通过丰富的培训形式不仅收获了儿童语言核心经验的深入理解和语言领域教学专业素养的提升，也对“教与学”的关系有了进一步的思考。老师们将带着这份收获，在教学实践中不断尝试、反思、优化，为我园语言教育高品质发展贡献力量。