【绵机幼】“i思考•数学学习与发展核心经验”研训之2019年首训“空间方位”解析

年终岁末之际，孩子们一学期的在园学习生活到今日画上句点，然，支持孩子们学习与成长的老师们还在继续打卡学习。1月16日，绵阳市机关幼儿园润琢园四楼多功能厅里，“i思考·数学学习与发展核心经验”的2019年研训准时开启。本次研训主题为——聚焦“空间方位”核心经验的认知与理解。

实训一：初步理解“空间方位”核心概念

v 空间方位核心概念：

1.空间方位可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和位置等。

2.描述位置和方向的方位语言很重要，它们常常是相对的。

3.大脑中的视觉图像可以用来表述和操作图形、方向和位置。

小组讨论&分享：

自我理解三条核心概念，并例证。

专家点拨：

宁谊幼教课程专家何红梅老师逐条解析核心概念，并与老师们互动探讨，助力大家加深认识。

Ø  空间方位可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和位置。

   试试描述你上班或来会场的路线。

方位：方向和位置

如：在前、在后、在上、在下等？

如：往前、朝上、朝下、穿过、绕过等？

Ø  描述位置和方向的方位语言很重要，它们常常是相对的。

在描述位置和方向时会用到哪些方位语言？

怎么理解方位语言是相对的？

实训二：关于“空间方位”的教学提示

    何老师带大家以切身体验和案例评析等方式，理解空间方位的教学。

Ø  运用强化方位语言的图画书和儿歌。如：上上下下。

Ø  设计有关障碍物训练的活动，鼓励幼儿用身体探索不同的位置。如，游戏“盲人摸象”。

Ø  寻宝游戏（对位置的描述）。

Ø  多给孩子创设对位置的语言描述的机会。

Ø  开展听指令移动位置与方向的游戏活动。

Ø  在解决生活中的问题中学习和运用。

实训三：视觉图像的空间推理

推理一：视觉图像的发展是一种重要的数学能力。

何老师以“图形拼画”、“队形图示”及幼儿区域游戏案例具体解析。

任务：

画出本班教室的简单布局图。

思考涉及的核心经验。

推理二：从不同的角度看物体，它的形状是不同的。

任务：将自己角度看到的杯子画出来。

推理三：解析“对称”

对称：是生活中许多图形的一个基本特征，如镜像对称，辐射式对称。

辐射对称：穿过中心点，任意一条将图形分成两份的线条都能让图形对称。

镜像对称：只能在有限的对称轴上实现对称。

任务：

1.请说出一种镜像对称的图形。

2.一个游戏：方块组合变变变

——2个立方体有几种组合？

——3个呢？

——4个呢？

——5个立方体可以有多少种组合？

提示：不要把成镜像的组合方式当做同一组。

思考：活动涉及哪些图形核心概念？

实训四：关于视觉图像的一些教学提示

Ø  七巧板、积木、万花筒、拼图。

Ø  绘制简单示意图、简单地图。

Ø  设计活动探索部分与整体。

Ø  设计活动从不同视角审视空间和物体。

Ø  帮助幼儿建立立体图形与平面图形之间的联系。

 

实训五：聚焦空间方位核心概念，反思活动有效性

Ø  观摩、记录活动——中班《双层巴士》。

Ø  小组反思活动有效性。

  1.活动涉及的核心概念？举证说明。

  2.反思活动的有效性。

  3.根据核心概念和幼儿年龄及发展优化活动设计方案。

活动设计的关键问题：

活动目标的设计（也是活动设计最大的困难）

活动目标设计的依据？

——核心概念和不同年龄阶段学习发展目标

    请参考i思考课程阶段学习发展目标

——幼儿现有发展水平

学习，对于机幼的老师们来说，真的是一段愉悦的行程，只要卷入，便欲罢不能。2019年，我们一起秉持专业发展的关键——专业知识、专业能力和专业情意，迸发智慧的火花和创造的活力，成就孩子与自身的梦想。