【绵机幼】以青春之名争朝夕，以奋斗之姿展韶华——记教师寒假集中学习系列

夫天地者，万物之逆旅也；

光阴者，百代之过客也。

岁月如歌，青春如梦，

当一个人的青春融入到一份事业中去，

这样的青春就不会远去；

当一代人的青春融汇进一个时代中去，

那这个时代必将折射出耀眼的光芒。

幼师，

亦正是！

 

孩子们放寒假了，

机幼的老师们在干什么呢？

她们正在践行，

习主席的新年寄语“只争朝夕 不负韶华”！

总结梳理、规划提效，

学习充电、蓄能启航！

她们，

用生命的力度来歌颂青春的厚度，

用思想的活跃来书写青春的长度！

 

主题一：回顾2019，展望2020

——期末总结会&新学期工作筹划

2019年，丰盈而厚重。

一分一秒，刻着我们奋斗的激情，

一时一刻，写着我们坚持的热忱，

一月一日，系着我们育人的情怀，

一年一季，闪着我们进取的锐意。

岁末之际，

回想来时路，

记得当初为什么出发，

珍藏一路走来的那些温暖过往与点滴，

唤醒全新的动力，

亦是为了更好地再次出发！

全园工作总结会

领导班子述职

教学部门工作总结会

安全保育部门总结会

后勤保障部门总结会

主题二：做蒲公英种子，将学与思传播

——参培返园二级培训

2019年秋，

共选派管理层和一线教师外出培训180余人次，

参加国培、省培、市培等各级各类培训学习，

促教书育人素养提升。

新知链接自身实践，

学以致用，并将所学所思辐射至本园所有教师，

共同刷新现在，升级未来。

Learn 1：幼儿游戏与幼儿环境、园本课程

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、副园长敬薇

分享国培参观名园时观摩到的户外游戏活动和早操，

分析其亮点，挖掘、整合自身园所环境的优势，

提出新思考，并鼓励老师们做出新尝试。

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、骨干教师刘冬、路璐

将自己参加省内外访名校浸润式培训中的所学所感、所思所悟，

通过PPT、视频、照片的形式进行了分享。

名园的环境、课程及管理，

以及名师的人格魅力与教育智慧，

让大家在Get先进理念和教育方法的同时，

高山景行，矢志初心。

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、骨干教师朱娜，

结合自己在泸州天立学校附属幼儿园的观摩学习，

做互动式培训《幼儿园区域活动的设置与开展》&《班级环境统筹与规划》。

廊道、墙壁、地面、活动室，

处处都是幼儿游戏、操作过后留下孩子们的作品，

孩子们学习留下来的痕迹，

就是最自然的、最好的环境创设。

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、骨干教师干丹丹，

分享了自己在攀枝花实验幼儿园观摩学习之所获。

转变三观提升素养，

确立观念构建课程，

关注发展提升质量，

这三条课程实施路径，

是大家形成的共识。

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、市级骨干教师陈莉莉，

以《教育自然，自然教育》为题，

分享了自己在蒲江参培时的所见、所感、所思。

追随幼儿兴趣与生命发展需要，

原发性地生成主题课程在机幼已成常态。

生成性资源在哪里？

结合新知和我园实际，

陈老师帮助老师们挖掘并整合优质生成性资源，

真正做到“学思结合，知行合一”。

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、骨干教师杨兰、陈美，

分享了邱雪青教授和励旻琦教授的专题讲座：

《生活.活动.经验-幼儿园课程资源》《游戏化的学习》。

珍视幼儿游戏和生活的独特价值，

创设丰富的教育环境，

最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，

这是专业幼师最需要思考与践行的。

Learn 2：STEM&STEAM与乐高

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、省级骨干教师张碧玉，

结合自己在“创新人才培养计划”培训中的新知，

做互动式培训《STEM&STEAM与乐高》。

在用乐高积木拼装鸭子的实践活动中体会4C教学法，

在认知梳理中明晰STEM&STEAM与乐高的联系，

在实践案例分享中明悟如何灵活实施，

在理性思考中明确新时代中为师者须有的新思考。

Learn 3：幼儿科学（数学）优质课教学活动

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、曾子芮老师，

分享了安庆幼儿园科学领域的数学优质教学活动视频。

《好玩的橡皮泥》《理牌大王》《搭积木》，

简单的材料也能出层层递进、玩法多变的教学活动。

真正的做到了“做中学，玩中学”，

使孩子们持续感兴趣的自主探索学习。

Learn 4：幼有所育 师德为上

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、后勤主任曹隽和伍桂琴老师，

结合丰富的案例，

分享自己在“幼儿园教师师德师风培训（国培）”中的所学所思。

强调国家对于《规程》中师德的重视，

提醒各位老师时刻牢记：

身正为范，

讲师德，正师风，强素质，树形象，

做新时代的幼教人，好老师！

主题三：看见孩子的成长，看见师者的智慧

——本学期主题游戏活动分享

追随“幼儿兴趣与生命发展需要”，

从儿童生活与学习中原发生成的主题游戏课程，

呈现的是儿童的自然本真、鲜活灵动的生长样态。

站在儿童的角度思考，

站在儿童的角度设计，

站在儿童的角度实施，

满足着儿童当下学习与发展的需要，

也满足着他们生命成长的需要。

梳理分享，

共享其美、共享其智、共解其惑、共同成长！

v 以“幼儿发展需要”为出发点的主题游戏活动

小六班：《啊哈！幼儿园》

小三班：《能干的小小手》

中五班：《上学路》

中一班：《我爸爸》

大一班：《海底总动员》

v 以“幼儿的兴趣点”为切入点的主题游戏活动

小四班：《保卫萝卜》

小二班：《啊呜咕噜啊！真好吃！》

小一班：《小手拼拼》

中六班：《淘气的泡泡》

中三班：《遇见蘑菇》

大五班：《微型农科所之豆芽芽生长记》

大三班：《制作一本图画书》

大二班：《小灯泡亮起来》

v 以“现有内容或材料”为出发点的主题游戏活动

小五班：《乐盒盒》

中四班：《神奇的肥皂花》

中二班：《“声”临其境》

大六班：《织一条围巾》

大四班：《哆啦超市》

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、教学副园长敬薇提出建议：主题分享时，要将主题来源、主题网络架构图、主题探究的过程、幼儿获得的经验提升等内容进行全面阐述。

四川省“冯萍名师工作坊”坊员、教科室主任丁静娴提醒老师们：主题呈现的方式可以是先阐述具体活动，再谈感想；也可以是先谈感想，再阐述支持活动。她还提出下期主题思考时的注意点：原发生态式主题课程捕捉的切入点一定要判断其学习价值是否适宜全体幼儿的发展、是否能兼顾深度与宽度的扩展。

主题四：思考在前，为那些不期而遇的教育契机蓄养

——下学期生成主题游戏活动思考研讨

生成课程，

是在师生互动过程中，

通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，

不断调整活动，

以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，

是一个动态的师生共同学习、共同建构世界，

对他们、对自己的态度和认识的过程。

提前思考研讨，多考虑几种假设，

是为了更好地追随孩子，

更敏感地捕捉蕴含于孩子游戏中的价值。

让游戏更鲜活，

让孩童的成长更灵动！

主题五：鲜活的游戏 灵动生长的孩童

——案例分享

观察幼儿，

读懂幼儿行为，

有效支持幼儿的学习与发展。

分享孩子在游戏的那份“灵动”，

品悟教师的智慧言行。

v STEM玩创游戏活动案例

耿诗瑶老师带来了小六班活动案例《疏通沙区管道》。

在“想玩管道”这一想法的驱动下，

小朋友们讨论管道堵塞的原因，

并使用不同的工具先后进行了四次尝试，

他们在问题中探究，

在探究中交流，在交流中成长。

罗晓英老师分享了大五班活动案例《自动浇水机器人》。

为了解决农科所的植物没人浇水的问题，

孩子们在老师的支持与引导下，

画机器人设计图、制作、验证并讨论改进，

不断完善机器人的功能，

锻炼了完整的工程思维、动手与合作能力。

杨兰老师分享的活动案例《会发亮的画》，

是重点将工程制作与科学结合的。

杨老师提到：

模仿和试误都是幼儿很好的学习方式，

而教师需要支持幼儿的尝试，

并用有效的提问及语言引导，

帮助幼儿在交流中梳理经验。

丁主任提醒：

要懂得取舍班级主题与项目活动者两种形式；

STEM的四个领域不必面面俱到，可以有所侧重。

v 关注幼儿身心状况的案例

曾琦老师分享的案例《涵涵的焦虑》，

是以“关注幼儿情绪”为出发点。

曾老师在观察到涵涵出现的问题后，

从多方面寻找原因，

并针对孩子的焦虑适时介入进行精神安抚，

循序渐进地等待幼儿自己走出焦虑，获得自信。

v 关注幼儿生活自理能力的案例

李晓玲老师分享的案例《宝宝穿鞋记》，

关注的是小班生活自理能力较弱的孩子。

李老师从比较学习、儿歌比喻、比赛和榜样激励、标记指示等方面，

总结出七种方法辅以家园配合，

持续、动态地帮助幼儿学会并巩固正确穿鞋的技能。

v 关于幼儿美育游戏课程的案例

敬雪娇老师分享了大班“玩美”游戏课程《邂逅秋天》。

以菊花、秋林、冬枝为“玩美”内容，

以“唤醒美、创造美、共享美”为支持策略。

创新“玩”的材料和技法，

拓展“玩”的空间，

玩中品味美，玩中创造美！

v 关于幼儿区域游戏活动的案例

基于MPCK的幼儿园数学区域材料层次性投放策略的实践研究，

干丹丹老师带来了案例分享《玩转图形》。

针对幼儿的年龄特点以及在操作中出现的问题，

老师意识到了需要层次性的材料投放，

探索出自由造型-依图造型-依轮廓造型-依影造型的层次体系。

主题六：唤醒更美的你

——美妆培训

从内而外打造最美教师，

敬雪娇老师从皮肤管理的角度给出了自己的建议。

正确的护肤步骤，

不同肤质化妆品的选择，

工具的使用以及生活妆的化妆步骤、技巧

……

老师们，都Get到了吗？

教育，

是一场温暖的修行。

尊重教育规律，修炼质疑精神，

尊重哲学原理，修炼致远境界，

尊重成长意识，修炼卓越情怀。

教育路漫漫，

当修炼成为教师成长的一种常态、一种习惯，

便也实现了从平凡走向优秀，

从优秀走向“高、精、专、博”的华丽转身。

亦然，

韶华不负，青春永驻！